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理想课堂到底在哪里?

 

理想的课堂在哪里?

    编者按:我们的理想课堂在哪里?怎样的教学实践最有效?全国学本课堂“各派高手”峰聚长城脚下,寻找中国的有效教学之路,邀您共同改造我们的教育生态,筑起我们的课改“长城”——关于全国“学本教育”经验交流大会的邀请函。
    自2001年我国全面推行基础教育课程改革以来,至今已有十余年,十余年里专家著作纷飞,课改名校辈出,但定睛仔细看来,我们目睹的事实却是:专家思考往往失于实践,而名校典型又常常是经验的碎片。
    那么,我们的理想课堂到底在哪里?
    “学本课堂”是中国教育科学研究院韩立福博士创立的一种教育教学理念和有效课堂改革模式,它为学校课堂教学改革提供了一整套具有很强实践操作性的方案和“抓手”,它的新观念、新思维、新思路和新策略在《人民教育》专题推出后,在全国引起了轰动。韩立福博士“学本课堂”的价值正是在于理论系统性和实践操作性的完美结合。
    近十年来,韩立福博士长期深入基层学校、躬身深入课堂,创新教学策略,开发教学工具,紧密结合中国教育教学实际,成功探索并创新性提出了符合素质教育思想、新课程理念的学本教育理论、学本课堂范型理论,以及颇具操作性的“先学后导-问题评价”(FFS)有效教学模式。
    其中“结构化预习能力等十大学习力能力理论”、“问题学习为特征的多元课型理论”、“新型小组合作团队学习理论”和“潜能生转化理论”等教育理论,尤其为一线教师系统研发了课前、课中和课后阶段的一系列完整的导学策略和行动操作工具,给每位一线教师创建学本教育视野下的“问题导学型课堂”和“自我导学型课堂”提供了操作“抓手”。
    到目前为止,韩立福博士走进全国600多所中小学指导新课程改革,累计观课指导7000多节课,每年帮助一线教师备课上课进行“陪练”160余节,成功指导了河南省漯河高中、北京市顺义区杨镇二中、辽宁省实验中学浑南一中、广州市颐和实验学校等60余所中小学的课堂教学改革,帮助各校创建了各具特色的问题导学型学本课堂学习模式,实现了教本课堂向学本课堂的转型。
    在学本课堂中,特别注重了学生综合学习能力的培养,学生学会了有效学习,减轻了学习负担,开发了学习潜能,学习积极性最大限度地被调动起来,既实现了高参与度、高投入度、高成就学习,又取得了终端考试的优异成绩。
    为了进一步总结和推广韩立福博士学本课堂成功经验和典型模式,中国教育报刊社•人民教育家研究院决定于2015年4月27—28日在北京举办“全国‘学本教育’经验交流大会”,届时,我们将邀请全国深度参与学本课堂研究与实践的几十所课改名校与韩立福博士、权威课改专家,一起深度解读并示范学本课堂的系统理念和操作方法。
 
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