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有效教学系列专题培训和活动建构方案

 

《韩立福:有效教学法》
系列培训专题报告和活动建构计划
 
    学校成功创建有效教学,系统实施专题培训和操作性活动指导,按创建内容的逻辑顺序将进行23场专题报告,22次操作性活动建构。只有系统开展专题培训和活动建构,才能确保学校有效教学的高质量创建。有五大好处:一是实现教学方式转型,创建新课程有效教学;二是能够让学生学会有效学习,提高大面积提高学习成绩,促进学生综合素质发展;三是能够让教师学会智慧导学,提高课堂学习绩效,促进教师专业成长;四是建立学校新教学机制,丰富学校教学内涵,促进学校持续发展;五是提升学校品牌,打造学校特色,扩大学校课改影响力]
专题报告一:走进问题导学、创建学本课堂
           知识建构型有效教学理论与实践研究(总体介绍,讲座+参与式,3t)
专题报告二:新课程有效教学行动策略
(教师行动策略+学生行动策略,参与式,3t)
专题报告三:创建小组合作团队学习机制策略(参与式,1.5t);
专题报告四:问题学习工具开发和学习方案设计新思维、新策略(参与式,1.5t)
专题报告五:个性化指导英语学科有效教学策略(讲座式+案例式,1t)
专题报告六:如何创建高质量有效课堂教学(指导上好不同课型课,建构式,3t)
专题报告七: 如何有效进行结构化观课与研课(讲座式+体验式,1t)
专题报告八:如何开展新校本教研和组本教研活动(讲座式+体验式,1t)
专题报告九:如何创建学校课堂学习模式(讲座式+体验式,1t)
专题报告十:潜能生成长计划与有效策略(讲座式+案例式,3t)
专题报告十一:如何创建音体美学科有效教学(讲座式+案例式,1.5t)
专题报告十二:如何创建素质型多元化课间操文化(讲座式+案例式,1t)
专题报告十三:创新和重构学校管理部门与职能(讲座式+案例式,3t)
专题报告十四:学本课堂视野下班主任角色与职能重构(讲座式+案例式,3t)
专题报告十五:如何创建有效综合实践课(讲座式+案例式,1t)
专题报告十六:如何创建内涵型主题班会(讲座式+案例式,1t)
专题报告十七:如何创建学生学科文件夹(讲座式+案例式,1t)
专题报告十八:如何实施学生综合素质评价制度(讲座式+案例式,1t)
专题报告十九:如何创建教师成长记录袋评价制度(讲座式+案例式,1t)
专题报告二十:高三(或初三)有效复习成功方略(讲座式+案例式,3t)
专题报告二十一:高三(或初三)学生新学习策略(面向学生,参与式+体验式,1t)
专题报告二十二:如何上好高三(或初三)复习高质量课堂教学(建构式,1t)
专题报告二十三:如何开展学科基础学力监测机制(体验式,3t)
 
活动建构1:开展调研性观评课活动(现场+对话式报告,3t)
活动建构2:体验创建教师教育团队机制过程(体验式,1.5t)
活动建构3:如何开展团本教研活动(体验式,1t)
活动建构4:如何解构—分析高考试卷(体验式,3t)
活动建构5:如何开发问题清单和问题学习工具(参与式,1.5t)
活动建构6:如何创建小组合作团队学习机制过程(体验式,1.5t)
活动建构7:个性化指导学科教师有效备课(临床式,每一学科两课时,各学科)
活动建构8:陪同学科教师有效教学尝试课(临床式,每一学科一课时,各学科)
活动建构9:个性化指导教师(个体或备课组)专业成长(临床式,1t)
活动建构10:基于操作性问题的答疑对话活动(对话式,3t)
活动建构11:各学科有效教学诊断指导活动(临床式,观一节课,指导一节)
活动建构12:问题生成—解决式指导活动(建构式,3t)
活动建构13:开展各学科结构化观研课活动(体验式,每学科观一节,研2课时)
活动建构14:创建学校个性化课堂学习模式及行动策略体系(参与式+体验式,3t)
活动建构15:开展阶段性共性问题针对性集中培训活动(对话式,3t)
活动建构16:开展音乐课结构化观研训活动
(一节音乐课或者体育课, 观一节课,指导一节)
活动建构17:开展体育课结构化观研训活动
(一节音乐课或者体育课, 观一节课,指导一节)
活动建构18:开展综合实践课结构化观研训活动
(一节综合实践课, 观一节课,指导一节)
活动建构19:开展主题班会结构化观研训活动
(一节主题班会课, 观一节课,指导一节);
活动建构20:高三(或初三)总复习问题针对性答疑活动(对话式,3t)
活动建构21:规范性指导问题清单和问题学习工具单(操作式,1.5t)
活动建构22:学科基础学力测试实践活动(体验式,3t)
 
 
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