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韩立福教授走进南坪中学 现场解码“学本课堂”
 
 
韩立福教授走进南坪中学 现场解码“学本课堂”

发布于:2015/5/5 8:16:18  来源:人民网重庆视窗  编辑:陈易

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课堂现场。

    人民网重庆5月5日电 4月30日,在南坪中学校幸福素养课程--“学本课堂”探索与实践教育开放周的收官之日,上演了开放周的压轴大戏--中央教育科学研究所教师教育研究中心专家韩立福博士和高一3班的同学们一起,为学校100多名教师献上了一台精彩纷呈的“学本课堂”示范课。

  这堂示范课的内容是高一新人教版《政治生活》教材第六课--《中国共产党:以人为本 执政为民》,韩立福博士以这一课为蓝本,为全场师生解读了“学本课堂”中“创建小组合作团队学习有效策略”的课型结构和步骤。

  结构化预习锻炼学习新能力

  “学本课堂”是在新课程视野下,教师在通过智慧型导学,使学生在小组团队合作学习机制下,培养学生自主发现问题、生成问题和解决问题的新能力。为此,韩立福博士首先讲解“查、画、写、记、练、思”结构化预习六步法。

  一开始,韩立福引导通过查阅课本和工具书,勾画出自己在课文中找出的要点和难点,随后要求学生根据这些要点和难点,通过小组讨论写出八个关键问题,并自我解答。全班学生以欢快的掌声传达了对这种小组学习的认可,各小组积极讨论、大胆设问、仔细解答,不一会儿就拿出了自己的重点问题和解答。

  “写,写问题1,在这一页的左上角空白处……我们必须是真学,课本上有的大家就不写了,一定要学会写关键词。”韩立福在指导学生写问题和作答的过程中,不断在教室中“游走”,时不时指点一些没有领悟到和不太会的学生。在所有小组的学生解答完所有的问题后,韩立福让学生大声朗读自己所写的问题、答案,并加以记忆。 “在课本里挖金子,在同学那里挖金子,在老师那里挖金子。”接下来的环节里,韩立福指导学生将小组已经解决的进行延伸,再次讨论提出新的问题,并再次训练学生的解答能力;在预习的最后阶段,韩立福要求学生去思考、去感悟课文还带来了什么。

课堂现场。

    课堂展讲我的课堂我做主

  在结构化预习环节过后,韩立福随机抽调3位同学作为课堂主持人和助理,通过“展、思、论、评、演、记”六步课堂展讲的方式,让各小组走向讲台,将预习得出的问题进行展演,引发各组同学思考。

  “同学们,在进入社会工作、创业之后,不能仅仅是只我有挣钱,还要让大家挣到钱;不能只有是我幸福、而是大家都要幸福;你现在只管自己学习,不管别人,这是不道德的行为,是不负责任的行为。” 韩立福鼓励学生积极思考、扩大讨论,同时引导课堂主持人和助理巡视各小组讨论情况,并展开评价……全班学生再一次用阵阵掌声表达了他们对“学本课堂”的喜爱。

韩立福教授与师生们合影留念。

    拓展训练培养小组合作默契

  在最后的拓展训练环节中,课堂主持人将各个小组完成的重点问题和解答进行合并和归纳,并将最终的成果报告给老师,同时,个别“没弄懂”、“打酱油”、“坐飞机”同学的情况提交给老师,帮助教师针对全班学习情况,开展“纳、练、思、展、问、演”六步拓展训练。

  “真实醍醐灌顶呀。”一位在现场听课的英语教师告诉记者,这个方法让她耳目一新,通过学生的小组合作学习,教师就可以轻松了解全班每一个学生的课堂学习效果,我会在今后的课堂中尝试。

  生动小品指明师生教学新关系

  最后,韩立福用一个生动诙谐的情景剧,解码了“学本课堂”中教师的作用,他让6位同学排成3队,每队2人代表班里学习好的、中等的和后进的学生。韩立福走在前面,拉着前排的“优等生”快步向前走,结果第二、三排的学生根本就跟不上,走在前面的韩立福更是压根儿没发现掉队的学生。

  随后,韩立福将6位同学排成2队,每队都有一个学习好的、中等的和后进的学生,两队学生手挽手并肩前行。不巧有一位“后进”的学生掉队了,走在后面的韩立福立即推着他的肩膀,让他融入了队伍当中。

  情景剧寓意深刻,一目了然,再次引发了现场师生雷鸣般的掌声,韩立福给予高一3班学生,要再大胆一点,学习更主动一点,他鼓励同学们说:“只要我到南坪中学来,我都来了你们班,检查你们的学习,帮助你们考上满意的学校。”(陈易、夏星)

 

 

 
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