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河南内乡菊潭学校课改工作纪实

 

河南内乡菊潭学校课改工作纪实
 
编辑人员:周晓阳 点击数:231次 更新时间:2015-05-07 18:59:51
 
【奠基篇】
   
    巍巍伏牛山气势雄浑,悠悠湍河水蜿蜒流淌,这里是菊花的发源地,是商圣范蠡的故乡,在这片钟灵毓秀的土地上,孕育着一所现代化的九年一贯制寄宿制民办学校——内乡菊潭学校。
    内乡古称菊潭,李白、范仲淹、元好问等古代圣贤曾在这里饮酒赏菊,写下隽永的诗篇。菊潭学校,尽管没有悠久的历史,却承载着内乡千年的文化底蕴,仅仅建校4年却已经声名远播,先后荣膺中国民营百强学校、河南省诚信办学单位、内乡县教师教育基地等荣誉称号······
    创办于2011年的的内乡菊潭学校,是内乡县招商引资的重点项目,位于县城湍东产业集聚区。占地156亩,建筑面积10万平方米,校园中绿树成荫、鸟语花香,无不体现浓厚的育人氛围;学校共有72个教学班,其中初中26个班,小学46个班;在籍学生3500多人;来自江苏、河南、山东、湖北四省的386名教职工人,汇集成一流的教师团队。
    2013年及2014年,菊潭学校参加当年全省中招统一考试,省级示范性高中录取率达33.3%,录取率以绝对优势成为全县第一,一举进入南阳市十强学校行列,被评为全市教育教学先进学校,在今年全县教师节大会上受到县委县政府的隆重表彰和奖励。
    一所仅仅有着4年历史的学校,并且一大部分还是农村留守儿童的学校,如何能取得如此惊艳的成绩?“问渠那得清如许,为有源头活水来”。其根源就是以韩立福教授的“问题导学”模式为主题的课改。
 
【实践篇】
   
    2011年菊潭学校呱呱坠地的时候,正值内乡县基础教育创建的“学·导·练”课堂教学模式成型之际,这是一种先进的、由“教师导学”的课堂教学模式,从而引领内乡县跨入河南省教育强县的行列。所以菊潭学校的课堂教学改革从一开始就处在了一个较高的起跑线上。
    正当学校的课改如火如荼进行的时候,2012年10月,校长吴长顺远赴河北唐山银丰学校考察。课堂上“小老师”像模像样的主持,团队学习小组的精彩展示,组本教研时教师们热烈而深刻的学术研讨,专家报告中韩博士精彩论述和现场指导,使吴长顺认为这才是真正接地气的课堂教学改革。因此,自参观考察后菊潭学校一直将韩立福教学思想和教学方法渗透到平时对课堂教学指导过程中。所以,“QGP问题导学型课堂学习模式”是从2012年10月就开始的。
    学生的任务是学习,难道真的能够主宰课堂?“一案三单”真的能代替学生作业?带着一系列的疑问,2013年10月,学校董事会、校委会全体领导在董事长樊国傲带领下远赴云南昆明“北大附中云南实验学校”考察学习。一幕幕生动活波的课堂教学实例,一场场耳目一新的专题报告,使所有考察组成员大开眼界叹为观止,由此“问题导学型”课改纳入了学校的顶层设计。
    为把课改工作做实,学校做了大量的前期筹备工作:一是专题召开课堂教学改革动员会,明确学校改革的决心和信心,以此帮助教师们转变观念,增强改革的能动性;二是将《韩立福·有效教学法》发至每位教师手中首先自学;组织学校领导、中层教干、骨干教师分章节钻研教材,并作为辅导教师对全体教师作专题辅导;三是学校专门对课改年级教师进行考试,成绩列入教师年度考核积分。
    从去年12月开始至今,韩立福及其所属专家团队多次到校开展手把手指导工作,总计开展15次专题报告,21次体验性构建活动,基本使所有课改年级教师转变了观念,掌握了新课堂所必须具有的教学技能。目前,这些专题报告和体验性构建活动仍在继续进行中。
    眼界决定境界,制度决定高度,一年来,学校相继制定了“关于实施《韩立福有效教学法》第一阶段推进方案”、“关于实施《韩立福·有效教学法》第二阶段推进方案”、“关于实施《韩立福有效教学法》第三阶段推进方案”、“关于开展推进课改专项赛课的实施意见”、“关于评选优秀一案三单实施办法”、“ 关于潜能生转化实施意见”、“关于评选优秀课改班级团队的实施意见”、“关于培养学生八大学习能力的实施意见”、“关于颁布实施课堂规范用语60条的实施意见”“关于课间操改革工作实施意见”、“关于术科课堂教学改革实施意见”等多种配套机制,使学校各种优质资源流向课改工作方向,起到铺路搭台和保驾护航作用。
    教师是学校发展的主体,更是推进课改的有生力量。但是“问题导学”方法既劳心又充满未知,这让习惯课堂上口若悬河的教师突然成为配角一言不发确有难度,教师内心充满了茫然和抵触情绪。怎么办?我们的做法是:建立不同类型竞赛机制,比如专项赛课机制、组本教研机制、团本教研机制等,搭建教师多种成长平台,通过常年竞赛办法,以此打造卓越的教师团队。一年来,天天赛课,逐人验收,风雨无阻。赛课后立即评课,评课时第一轮允许说优点,第二轮重点说问题和建议。对于不参与赛课的教师取消一切评优评先的资格。如今通过两轮赛课,课改年级教师人人都能熟练掌握各种课型的上课方法。
    学生是课堂的主体,课堂中,无论对教师的预设问题或是学生的生成问题,只要学生愿意学,愿意展示自己,愿意帮助别人,就是成功的课堂。开设“团队创建指导课”是提高学生参与度卓有成效的方法,其创建经验在《人民教育》以“合作学习小组的创建与管理”为题推广。由于全校师生们的共同努力,已成功构建出具有菊潭学校特点的“QGP问题导学型课堂学习模式”,其要点是:(1)学习理念:让每位学习者绽放生命色彩。(2)关键词:问题导学;团队建构;个性绽放。(3)多元课型 : 问题发现课、问题生成课、问题解决课、问题拓展课、综合解决课、单元回归课、能力测试课、情感发展课。(4)行动要素 : 结构预习、自主学习、小组讨论、展讲对话、问题生成、思维训练、意义提升、智慧导学、多元评价。(5)一案三单:学习方案、问题导读单、问题解决单、问题训练单。(6)学习目标:培养真善美新型领军人才。眼下,在菊潭学校,无论是在音乐、体育、美术、计算机课堂上,还是在大课间上,学生无不尽情享受着课改带来的快乐,学习反而让他们的童年更加的灿烂。
 
【尾声】
   
    课改如同爬山,不怕千辛万苦就怕迷失方向。我们非常庆幸,在菊潭学校成长的关键时期,韩立福教授给我们指明了方向,在千帆竞发的课改大潮中,形成了我们自己的“QGP问题导学型学习模式”,而这种模式如同挖掘机充分挖掘出了老师和学生的潜能;因为这种模式,内乡教育的这个大花园更加的万紫千红。2年来,已经有全国各地的近2000名专家和老师前来学习考察,菊潭学校就如同她的名字一样,菊花芳香潭水清澈,每一位老师、每一位学生都绽放出生命的色彩,而这才刚刚开始。
    “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。团结务实的菊潭人,必将用智慧和汗水谱写出气势更加恢宏的壮丽篇章!我们完全有理由相信,充满无穷活力的菊潭学校,必将乘风破浪,扬帆远航,驶向更加灿烂辉煌的明天,成为培养真善美新型领军人才的摇篮!
 
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