专家团队
首席专家
专家型校长
研究型教师
专家型教师 满都呼

 

姓    名
满都呼
性别
民族
政治面貌
中共党员
毕业院校
内蒙古师范大学
专业
数学
学    位
学士
任教学科
数学
教龄
28
职务\职称
教研室主任特级教师
现工作单位
内蒙古巴彦淖尔市蒙古族中学
    在教学中,始终坚持师生合作,全面实施“自主、合作、探究”问题导学有效教学模式,特别注重让学生体验学习过程,把问题以不同的方式呈现给学生,指导学生自主学习,合作探究,着力回避直接把问题的答案奉送给学生。鼓励学生质疑,激励学生创新,尤其注意培养学生的学习兴趣和思维习惯,把教学内容与现实生活现象有机结合起来,使学生易于理解教学内容。学习不是难事,而且是乐趣和需要。
    自一九八七年七月以内蒙古师范大学数学系本科班毕业后被分配到巴盟蒙古族中学任教,一直担任数学学科教学工作和班主任工作,学校教科处主任至今已整整二十七个年头。
    多年来,我忠诚党和人民的教育事业,认真贯彻党和国家的教育方针,深入学习,研究教育政策法规,学习,运用教育教学理论,借以指导教育教学实践,取得显著成效。我以坚定的事业心、高度的责任感严格要求自己,全身心地投入到学校教育教学中,一贯模范履行教师职责,勤勤恳恳,任劳任怨,锐意进取,勇于创新,以关心学生全面成长,二十年如一日,取得了丰硕成果。
    我是一名容易接受新鲜事物,勇于探索创新,在教育教学工作中精益求精,致力培养学生良好的思维能力,赋予学生不断追求新知。先后任过三十多个班级的数学课教学。勇挑重担,每学期担任课时平均不少于300课时,一直在超负荷工作,于是更加兢兢业业、潜心于教学。为了上好一节课,有时挑灯夜战,查阅大量资料,反复研究教材,努力挖掘内在联系,透彻掌握学习内容;平时通过仔细批改作业,了解每位学生,研究每位学生。备课时,针对不同基础、不同成绩层次的学生备不同教学方法,并提出不同的要求等等,备课做到面向全体。先后学习采用上海青蒲县“引导尝试,变式”的教学方法、烟台市中学异步教学法、快乐教学法。于2001年3月主动学习和创造性地应用,“过程完整化”教学模式取得优异成绩,同时帮助青年教师学习掌握这一先进的教学模式,使他们很快熟练掌握运用这个教学模式,取得显著成绩。自1998年至今,我承担全校观摩课、示范课、研究课等不少于100多次。我经常课堂上提出知识结构化问题让学生积极自主探究,热烈辩论,据理力争,我始终面带微笑,认真“观战”;然后将几种有价值的观点和方法集中起来,营造情景,故意制造矛盾,将问题引向深入。全面激发了学生的思维,调动了他们的自主参与意识,充分体现主体地位,从而引导他们大胆创新,主动求和。
    一.教学理念
    学习课程标准,我深深体会到,让学生通过自主,探究活动学习各门课程,是《纲要》的基本特点之一。《纲要》强调“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式”的变革;各门课程的标准都倡导“自主、合作、探究”教学;并提出:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三位一体的课程标准。
    我各类课程标准都对教师的教学活动提出的建议,可用“六要六不要”来归纳;这就是我的教学理念
    1.不要过早地出现结论,不能简单地通过讲授给学生,要让学生自主、探究“不过早地出现结论,肯花时间让学生对某一个感兴趣的问题进行深入的探讨,保证有足够的探究时间和体验的机会” 《科学(3-6)课程标准》37)。
    2.要“用教材教”,而不要“教教材” 《科学(3-6)课程标准》33)。
    3.不要低估学生的学习潜能,而是要高估自己的意见强加给学生能力。“低估学生科学的潜能比高更可怕”(《科学(3-6)课程标准》34)。
    4.要“指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生” (《科学(3-6)课程标准》35)。
    5.以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣科和刻板地教案的过程(《科学(3-6)课程标准》36)。
    6.教师不能只满足于学生感到新奇或吸引学生的注意,更重要是善于引导学生运用已有的知识技能,在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦(《物理课程标准》,36)。
    回顾几年来的工作,实施“过程完整化教学模式”基本上落实了上述六条教学建议,也可以说成,做到了教师“六要六不要”,从而大体上落实了《纲要》和课程标准的新的理念和精神。本人最大的体会是,实施“过程完整化教学模式”过程就是教育的思想转变的过程,是业务素质进一步提高的过程。正因为有了上述的过程,今天学习,纲要和课程标准感到很亲切,很解渴,心里很亮堂。
    过程完整化教学模式具有简明了的程序图,它是以问题为中心的教学模式,教师备课以结构化问题为中心,课堂教学以课题性、挑战性、发散性问题开始,让学生自主、探究;上课最初阶段要求学生不交换意见、不等待教师,不大喊大叫,让自主,要探究、要写关键词、要画草图、要问问题的条件下,自主,探究;当学生不能自主、探究,只要时间允许教师可以继续下去。教师不要过早地介入,选择适当时机教师以赏身份谈自己的主张、意见、结论等。之后鼓励学生质疑。这种教学过程正好与新课程标准的新要求相吻合。我的这种教学实践从实践的角度验证了《纲要》和课程标准新理念的正确性和可操作性。“教学有法、教无定法”,我在课堂教学中实施“教学过程完整化教学模式”是活学活用从学生实际出发,还吸纳了洋思中学的经验,衡水中学的经验,我校优秀教师的经验,取得了良好的教学效果。
    二.表彰奖励获奖情况
    1.1991年     全盟中学教师论文评选中获二等奖
    2.1992年     全盟中学教师论文评选中获一等奖
    2.1993年     指导初45班被评为自治区先进班集体
    2.1994年(5月15日)指导的初三(50)班被评为九三年度盟级先进班集体
    3.1995年(4月25日)在临河地区蒙文诗歌朗诵比赛中荣获优秀奖
    4.1997年(7月15日)指导的高二(80)班被评为校级先进班集体
    5.1997年(10月30日)《引导动手为导入发挥学生自我能力的尝试》被评为内蒙古自治区教育学会一九九七年度优秀成果三等奖。
    6.1998年(5月30日)指导的高二(80)班被评为九八年度盟级先进班集体。
    7.1998年(11月25日)全盟蒙授课高中生“尹湛纳希杯”文科竞赛中荣获“优秀辅导奖”
    8.2000年(5月4日 ) 被评为1999---2000年度优秀班主任
    9.2000年(12月10日)荣获全盟第六届初中教学能手赛中,荣获优秀教学能手奖
    10.2001年(5月20日)指导的高二(92)班被评为盟级先进班集体。
    11.2001年(9月15日)荣获全盟蒙授课高中生“明安图杯”理科竞赛中荣获“优秀辅导奖”
    12.2001年9月   《如何提高高三文科班的教育质量》在二零零一年全市中学数学科论文中获一等奖
    13.2001年10月      获盟级学科带头人证书
    13.2002年5月10日   指导的高三(92)班被评为2002年度盟级先进班集体
    14. 2002年7月   指导的高三(92)班被评为2002年度自治区级先进班集体
    15.2003年(6月29日)   被评为学校优秀党员
    16.2004年2月   被评为自治区第六届中小学特级教师
    17.2006年(9月20日)  在自治区“十五” 教育科学研究中成绩显著被评为内蒙古自治区教育科研先进集体
    18.2006年(10月20日) 主持研究的内蒙古自治区十五规划课题《自主、合作、探究教学实验研究》经自治区教育科学规划办组织专家验收解题。
    19. 2006年(10月20日) 内蒙古自治区十五规划课题《在课程标准下的蒙古族中学学生管理研究》经自治区教育科学规划办组织专家验收解题。
    20.2006年(11月19日)在全市蒙授高中生“尹湛纳希杯”和“明安图杯”竞赛中荣获“优秀辅导奖”
    21.2007年(9月1日)被聘请为巴彦淖尔市教育局兼职教研员
    22.2007年(11月11日)《民族中学更应重视有效课堂教学的研究》一文获中央教育科学研究所一等奖
    23.2008年(4月8日)《如何设计由旧知识到新知识的练习题》一文获内蒙古教育科学研究所一等奖
    24. 2007年(4月8日)《新课程标准下对数学教学进行的改革实验》一文获内蒙古教育科学研究所一等奖。
    25.2007年11月10日在巴彦淖尔市“十五” 教育科学研究中成绩显著被评为内蒙古自治区教育科研先进集体
    26. .2007年11月10日巴彦淖尔市“十五”  教育科学研究中成绩显著被评为内蒙古自治区教育科研先进个人
    27.2006年11月 被聘请为内蒙古自治区民族教育研究会会员
    28. 2009年4月中国智慧工程研究会;中国管理科学研究院;中国教育协会等单位被评为新中国成立”一线教育智慧人物”荣誉称号

 
 
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