专家团队
首席专家
专家型校长
研究型教师
研究型教师 蒋海涛

 

姓    名
蒋海涛
性别
民族
政治面貌
中共党员
毕业院校
长春师范大学
专业
教育学
学位
硕士学位
任教学科
英语
教龄
5
职务\职称
教师\中学二级教师
工作单位
山西省大同市南郊区云冈中学
 
    蒋海涛,女,汉族,1984年10生,毕业于吉林省长春师范大学教育学专业,硕士研究生学历,2009年参加工作,从事英语教学工作。
    2011年11月被山西省教育学会评为“山晋课改先进教师”;
    2012年3月获南郊区“中青年教师课堂教学技能大赛”一等奖;
    2012年9月参观山西太谷县二中新课改英语“同课异构”活动;
    2013年4月参加北大附中云南实验学校课改成果鉴定会及全国新课程有效教学“同课异构”等活动;
    2013年7月被南郊区教育局评为“优秀共产党员”;
    2014年3月被山西省教育学会“十二五”规划课题——先学后导 问题评价“名师专家团队成员”;
    2014年4月应内蒙古商都二中邀请,去商都二中进行教学经验交流活动且主持英语组“体验问题工具单的开发与设计过程”。
    随着新课程改革如火如荼,实现课堂教学的高效性是最终目标。高效课堂就是让每一个学生在课上动脑、动手、动口,人人有任务,人人有事做。既在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、使每个学生有收获,有发展。
    如何打造初中英语高效课堂?蒋海涛老师有个人的借鉴,她认为:一是导入是关键。万事开头难。同样一个好的导入是上好一堂课的关键。在教学过程中,导语设计至关重要,是吸引学生学习的魔法棒,它能启发学生积极思考,让学生带着强烈的求知欲走进本节课学习的殿堂。因而,在英语教学中,可选用与教材相呼应的英文歌曲、英语小故事、英语幽默等作为导入新课的主要组成部分,吸引学生注意,激发学生学习兴趣。二是学生学会自主学习,小组合作学习。教师把每节课的重难点内容以问题的形式列出,学生独立自主学习去解决问题探寻知识,独立归纳整理,并且教师要及时给予适当的点拨。在课堂上由各组的英语学科长组织组员汇报预习情况,主要核对问题解决的答案,组内人员采用分工合作的形式,把在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组把组内不能解决的问题归纳起来,进行全班讨论。三是训练要有针对性、目标性。学生思维能力的培养,不是一朝一夕能够奏效的,而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地,充分利用教学中的每一个环节,循序渐进地训练,同时辅以适量的习题进行训练,每节课结束后都应该配以一定的练习,但练习的设计要精心筛选,而课程标准是最好的依据,题型也要灵活多样。从而使学生的发散思维得到运用和强化,使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。
    她坚持做到:在高效课堂实施过程中需要不断地改进教法,思考高效教学的策略,掌握高效教学的方法,精心施教,勤于反思,努力张扬学生的个性,培养学生的创造性思维和创新能力。教无定法,贵在得法。在教学实践中,要不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美,让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下,让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
 
 

 
 
辽宁省实验中学浑南一中  漯河高级中学  重庆市开县中学  徐州市潘塘中学  深圳第二实验学校  北大附中云南实验学校  山东省枣庄市中区红旗小学  广州市白云区颐和实验小学  济南市济阳县第二实验小学  河北唐山丰南区银丰学校  北京市大兴区团河小学  大同市南郊区云冈中学  四川攀枝花三中  重庆市南坪中学校  河南临颍一高  四川棠湖中学  陕西合阳中学  河南内乡菊潭学校  洛阳市新安县新城实验学校  山西太谷二中 
联系我们: 010-62381911 13311033187(吴老师)
Copyright © 2005-2013 zgyxjxyjw.com TM All rights reserved.
中国有效教学研究网 版权所有 京ICP备13023891