河北省唐山银丰学校
召开创建新课程有效教学阶段性成果鉴定会
2012年6月23日，丰南区银丰学校创建新课程有效教学阶段性成果鉴定会隆重开幕。国家督学、教育部原基础教育司郑增仪副司长，中国教育科学研究院副研究员韩立福博士、卿素兰博士、北京教科院宣武分院院长万福教授、中国教育报刊社赵小雅主任、北京师范大学项华教授、清华大学教育学院王振全博士、人民大学公共管理学院杨晓燕教授、博士、中国教师报翟金玉主任、《教学与管理》杂志社付一静主任以及河北省教育教科所宗树兴副所长，唐山市教育局刘绍辉局长，周燕来副局长出席开幕式。北大附中云南实验学校、江苏潘塘中学、辽宁沈阳浑南一中、通辽十一中学、北京团河学校、赤峰平庄中学、山东枣庄红旗小学等全国部分课改先进校领导参与鉴定。专家组分两组现场观察小学数学、语文，中学数学、英语课堂和组本教研，对唐山银丰学校教改工作取得的成绩给予充分肯定。
附件一：
河北省唐山市丰南区银丰学校
创建新课程有效教学阶段性成果
专家鉴定意见
专家组认真观察和分析了唐山市丰南区银丰学校四节”RQE”问题导学型有效课堂，全面审阅了学校提供的一系列相关材料，经过充分讨论后，一致认为唐山市丰南区银丰学校教学改革取得了阶段性的显著成效，教学方式实现了根本性转型，由教本课堂向学本课堂转型，已经达到了问题导学、学本课堂学习境界。具体鉴定意见如下：
一、立足学校实际，面向师生成长，创建了“尊重规律、问题导学、体验成功”（ROE）问题导学型课堂学习模式。
该模式跳出了传统教学单一新授课教学模式的藩篱，超越了教师导学境界，达到了问题导学境界，体现了多元课型特征和学习多元行动要素，建立了多元学习可课型及流程体系，为实现高质量学习搭建了科学平台。本模式为创新课程有效课堂教学，规范课堂学习行为、提高学习效率，探索了一条富有实践指导价值的行动路线和操作指南。该模式具有科学性、超前性和示范性的特点，具有推广价值，对我国基础教育课堂改革具有重要的借鉴意义。
二、尊重人本需要，转变教学方式，搭建了体现“问题学习”特征的高效学习平台。
银丰学校的（ROE）问题导学型课堂，是符合素质教育思想，体现人本主义教育思想和新课程理念及特征，充分体现了学生学习主体性，尊重了学生学习需要，教师和同学真正建立了民主、平等、人文、和谐、发展的合作学习关系。在小组合作学习机制下，广大学生围绕“问题”开展自主合作展示探究学习，做到积极投入、自主合作、展示交流、思维发展。师生学习生动活泼、开心愉悦、分享成功、体验成长。课堂学习不仅体现学科特点，还指向了学生学会终身学习能力培养。
三、创新导学案设计，开发问题学习工具，见立了以问题为主线的、师生合作研究为机制的结构化备课制度。
创建有效课堂教学的突破口是改进教学设计。该校从过去以较为中心的教案备课，到教与学结合的教学设计，再到以学习者为主的问题导学活动方案设计。以学为主的的问题导学方案，是基于学生结构化预习和教师结构化备课基础上，教师在二度备课中抓准问题，选定结构，体现先学后导，关注学习行为的设计的先与后的变化，关注学生差异，关注学习成就，强调问题的发现，问题的提出，再到问题的分析和问题的解决。并且，为了备课质量，嵌入了组本教研，严把设计质量，确保了（ROE）问题导学型课堂的学习效率。实践证明，教室设计开发的问题工具，符合国家课程改革要求，突出了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，具有基础性、时代性、和选择性的特征，在解决教学难点和开展探究式教学研究等教学实践中发挥了重要作用。这种备课制度的创新，不仅为学生学会问题学习搭建了科学平台，而且为促进教师专业成长搭建了有效平台。
四、积极探索学本课堂，关注学生综合学习能力培养，创造了适合学生个性化发展的阳光课堂。
该校实施（ROE）问题导学型课堂，目的是让学生学会问题发现、问题分析、问题解决学习。让学生学会合作探究学习，大胆采用学生主持课堂学习，努力探索师生合学，把课堂学习在真正意义上还给了学生。经过学本课堂实践探索，学生新学习能力得到全面提升。从今天的四节课，我们看出六年四班的王宇同学、七年一班的刘美一鸣同学、八年一班的孙冉同学，五年七班的马董卓越同学等都表现出较强的主持能力、组织能力、评价能力、表达能力、和新学习能力。学生不仅学会了所学知识，而且学生的社会化能力都得到提升。这种探索为学生的终身发展奠定了良好的基础。
五、创新教学组织形式，探索小组团队学习，建立有效学习共同体。
通过四节展示课，看出银丰学校积极创新舞台式为主的传统教学组织形式，探索小组合作团队学习新机制，学生在合作机制下，相互帮助，相互合作，相互评价和相互指导。实现真学习，各个班级建立健全了小组合作学习的机制和制度，营造了小组合作学习文化氛围。学生的合作意识和合作学习能力得到明显提升，学生之间的差异正在明显缩小，学生学业成绩得到了大面积提升。
几年来，银丰学校经过不断努力和探索，取得了非常值得我们学习的成功经验。探索了一条专家引领、行政推进、学校行动的课改有效途径。如果早期的杜郎口是草根研究，是一朵显眼的花朵的话，那么，现在的银丰学校则是正在培育浓墨重彩的国花牡丹。银丰学校探索课改的成功经验和研究成果，对促进我国创建新课程有效教学、促进基础教育改革与发展有着重要的推动意义和借鉴价值，对于解决我国新课程改革瓶颈问题、深化素质教育，具有重要的现实指导意义。
鉴定组专家成员：
组 长：国家督学、教育部基础教育司原副司长 郑增仪
副组长：北京教科院宣武分院原院长 万福教授
教育部中小学教师培训办公室副主任
国家教育行政学院特聘专家
成 员：中国教育科学研究院 韩立福博士
中国人民大学 杨海燕教授、博士
北京师范大学物理学院 项 华教授
清华大学教育学院 王振全博士
中国教育科学研究院 卿素兰博士
中国教育报刊社 赵小雅编审
中国教师报 翟金玉主任
《教学与管理》杂志社 付一静主任
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