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区域创建全国有效教学示范区项目指导方案

 

区域创建全国有效教学示范区项目指导方案
 
    本项目全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,紧紧围绕“坚持以人为本、推进素质教育”这一战略主题,根据党的教育方针,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。从实践层面上,深化素质教育思想,体现新课程有效教学理念,让学生学会自主合作探究学习,大面积提高学校教育教学质量;让教师学会有效教学,提高课堂教学质量,促进教师专业发展。
    项目名称:区域整体创建高质量有效教学
    过程策略: 为了保证新课程有效教学创建质量,针对学校教育特点,采取有效指导策略。我们有一个创建理念:“有效教学不是说出来的,而是做出来的”,如果某个地区真正想成长为全国课堂教学改革的先锋区、示范区,就必须开展结构化指导。在结构化指导之前,有三个先决条件:一是创建地区教育行政主管领导高度重视,各学校校长团队、教师都能真诚合作,务实推进;二是在指导过程中,地区教研室、教科所高度重视本项目支持学校项目,能够开展合作研究,帮助学校全力推进,不妨碍学校创建和推进;三是学校负责广大教师的教育观念转变工作,千万不要因部分教师观念没有转型而给创建工作带来不必要的阻力和障碍。如果在保障三个前提下,将在一学年内完成区域有效教学的创建工作,将在第二个学年将在创建基础上稳步推进,第三学年将全面提升教育质量和品位。
    专家团队:由国内最著名的新课程有效教学指导专家任团长,成员由中国教育科学研究院、北京师范大学、北京教育科学研究院等大学专家教授,国内成功创建新课程有效教学学校校长以及富有有效教学经验的新型学科骨干教师组成。专家组在指导过程中重点在操作技术上给“抓手”,具体指导有效教学行动策略。
    创建周期:三个学年,第一学年是最关键期。
    创建任务
    第一个学年系统创建和全面转型,实现“教”的课堂向“学”的转型。创建策略是“点面结合,稳步推进”,先抓试点和骨干指导教师,在试点学校基础上全面推开。专家组做16次专题报告;组织开展21项创建活动。
第二个学年重点任务是“面的创建”,帮助地区全面创建有效教学,同时抓好以下三点:
    一是抓如何促进教师专业素质发展(新学本教研、新学本培训、新学术沙龙);
    二是抓如何提升学生学习能力;
    三是抓如何提升课堂教学品位;
    第三个学年重点任务是整体提升,全面提高区域教育质量和提升文化品位。同时抓好以下两点:
    一是创建和完善新教与学常规制度;
    二是抓新课堂文化和新学校文化建设。
    创建过程:第一学年是整体创建年,创建次数,与地区教育局协商后根据需要来确定,本方案仅作参考。一般而言,第一学年的结构化指导分以下六个阶段:
    第一年结构化指导内容与日程安排:
    第一阶段  前期调研与合作签署
    本阶段是调研性指导:主要考察地区课堂教学基本情况,做调研性指导。通过观课、评课、座谈、访谈等指导方法全面而深刻地了解6所学校(小学3所、初中2所、高中1所)实施新课程改革情况。并将调研结果反馈给学校,为以后开展结构化指导提供实践依据。调研时间为两天,观察三个半天,最后半天进行反馈交流。交流反馈后选定三所学校为试点学校。在双方充分交流基础上签署合作协议,履行相关事宜。

日期
工作安排
备注
第一天上午
1、走班观课一节;2、结构化观课两节(不点评)
专家组3人;管理人员1人
第一天下午
1、召开教师代表座谈会;2、召开学生代表座谈会
3、召开学校班子座谈会
第二天上午
专家组汇综调研结果,做数据分析,形成调研报告
第二天下午
1、专家组汇综调研结果向学校反馈(不对外公布)
2、签署合作协议书

­    重点任务:当调研结束后,地区教育局要求学校,要组织教师新课标理论学习,按年级组和备课组开展“转变观念与理念建构”大讨论,使每位教师观念和角色实现转型,为下一阶段接受操作性策略与技术做好思想准备。
 
    第二阶段,项目启动与通识培训
    本阶段是操作性指导:系统培训新课程有效教学课前、课中、课后行动策略,指导如何有效开发问题学习工具单,指导如何创建小组合作团队学习以及如何按新课型来有效导学智慧和艺术。从操作层面上让实验教师掌握如何有效备课、有效上课和创建小组合作学习。参加人员是试点学校校长班子、所有任课教师(或实验教师)和地区骨干指导教师。
    培训方式:采用参与式讲座+体验式培训+临床式培训等综合培训方式,通过通识性指导达到理解有效教学并体验的目的,扶实验教师上有效课堂教学之路。培训时间为三天。关注培养地区骨干指导教师。重点指导内容:
    一是指导实验教师掌握新课程有效教学各种“招数”;
    二是指导实验教师学会如何规范教学工具(“三单”)设计,灵活掌握教学流程和基本策略;
    三是指导实验教师建立新型小组合作学习机制(根据需要指导学生激发愿景,学会有效自主学习、合作学习、展示学习、评价学习等);
    四是重点指导骨干教师体验有效课堂教学的操作过程。
    具体指导实验教师采取什么行动,有效学生采取什么行动,师生双方如何创建学习共同体,如何提高学习绩效,包括提高学生升学率的直接策略与方法。

日期
工作安排
备注
 
上午
1、项目启动开幕式;
2、观察语文、数学两节课
3、专家点评与座谈会
舞台式会议室
 
下午
1、专题一:新课程有效教学行动策略(参与式)
第二天
上午
1、专题二:创建小组合作团队学习有效策略(参与式);
2、活动1:体验创建小学合作学习机制过程(体验式)
同上
小组式
下午
1、专题三:问题学习工具开发和学习方案设计新思维、新策略(参与式)
2、活动2:体验问题工具开发与设计过程(体验式)
3、专题四:个性化指导英语学科有效教学策略
4、活动3:个性化指导语、数学教师有效备课
舞台式
 
微机室
舞台式
晚  上
第三天
上午
专题五:如何创建高质量有效课堂教学(建构式)
(指导教师掌握不同课型的有效教学操作技术)
舞台式
下午
1、活动4:指导语、数教师上有效教学尝试课(临床式)
2、活动5:答疑交流
 
参加人员
试点学校领导、学科教师和地区骨干教师
 

­    重点任务:
    1、教育局要求各个试点学校,要成立创建有效教学推进领导小组、专家指导小组和监督评估小组,以学校主要领导班子和成员为主成立推进领导小组;以教务处、政教处、教科室等部门和骨干教师组成为主,成立创建有效教学专家指导小组;以党委书记、纪检、工会、团委、学生会等部门为主成绩监督评价小组。形成齐抓共管、合作研究、扎实稳步、协作推进的良好局面。
    2、各试点学校要组织全体教师开展有计划的、结构化学习活动,以年级组、备课组为单位开展有效教学理论与策略学习活动。实施三次考核与评价活动,第一次是组织全体教师进行开卷考试;第二次组织全体教师进行闭卷考试;第三次组织全体教师对话式答辩性测试,最终使每位教师做到人人过关。如果教师没有理解和掌握有效教学理论与策略,就无法进入第三阶段指导。
­如果教师没有理解和掌握有效教学理论与策略,就无法进入第三阶段指导。请学校层面务必、千万高度重视,否则,无法继续进行指导和创建!!!
    3、各试点学校要组织各个班级创建小组合作团队学习机制。
 
    第三阶段,临床指导与学科创建
    本阶段指导活动是操作性临床培训活动,主要是学科专家组成员对试点学校学科教师进行临床型指导,与学科教师一道观课诊断,开展“一案三单”,研讨有效课堂操作中发现的问题。通过观课,进行课堂诊断、教师行为诊断,分析问题,探究原因,指导实验教师规范教学工具和有效教学设计,面对面研讨有效教学流程和基本策略。重点指导地区、试点学校的骨干教师。根据需要各个学科专家亲自陪同试点学校骨干教师上课或上示范课。临床指导时按学科需要确定专家人数,“手把手”进行指导和交流。指导时间为2天。

日期
工作安排
备注
第一天上午
活动6:学科临床指导活动
1、学科专家观课一节;
2、开展非结构化研课活动,指导“一案三单”和优化学习过程设计、导学智慧策略与艺术;
3、总专家与校长巡视各学科组指导工作
学科专家组成员小学4人;初中、高中各9人
第一天下午
1、继续;
2、召开学科教师座谈会
3、总专家与校长巡视各学科组指导工作
第二天上午
活动7:示范引领指导活动
1、学科专家上示范课
2、召开学科教师研讨会
3、总专家与校长巡视各学科组指导工作
第二天下午
活动8:问题解决指导活动
1、组织学科教师生成问题,集中答疑解决(建构式)
2、总专家开展针对性集中培训活动
注意:本次培训可以分为三批次:第一批小学,第二批中学,第三批高中

­    重点任务:
    1、教育局组织各学科教师分科推进;
    2、教育局组织教师开发工具,初步建议备课文件夹;
    3、学校重点关注学生新学习能力培养和教师导学能力培养,防止反弹。
 
    第四阶段,创新教研与矫正指导
    本阶段是创新性深度指导活动,主要是通过创新校本教研方式,采用小组合作式问题型校本教研活动,对各学科有效教学实施情况给予矫正性指导。通过与全校本学科教师一同观课,深度发现问题,针对问题进行矫正性指导。通过新型参与式教研方式和方法了解各班的创建态势,做出客观、公正、科学地评价,充分肯定实验成绩,发现问题及时帮助解决或提出合理的改进建议。并帮助学校总结或提炼课堂教学模式和教学特点。侧重点:专题指导教师学会结构化观课、研课新理念和技术以及基于小组合作研讨式校本教研方法。
    指导时间:小学2天;初中、高中都是3天。可分三批次:第一批小学,第二批中学,第三批高中。
小学指导日程安排表

日期
工作安排
备注
第一天上午
1、专题六:如何有效进行结构化观课与研课
2、专题七:如何有效开展结构化组本教研
3、活动9:开展语文学科结构化观研课活动
小学指导四科
第一天下午
1、活动10:开展数学学科结构化观研课活动
2、活动11:帮助学校总结或提炼课堂学习模式
第二天上午
1、活动12:开展英语学科结构化观研课活动
2、活动13:帮助学校总结或提炼课堂特色与品牌
第二天下午
1、活动14:开展科学学科结构化观研课活动
2、活动15:总专家开展针对性集中培训活动

   
 
 
初中、高中指导日程安排表

日期
工作安排
备注
第一天上午
下午
1、专题六:如何有效进行结构化观课与研课
2、专题七:如何有效开展结构化组本教研
3、活动9:开展语文学科结构化观研课活动
初中、高中各指导5科
1、活动10:开展数学学科结构化观研课活动
第二天上午
下午
1、活动11:开展英语学科结构化观研课活动
1、活动12:开展文综(选一)学科结构化观研课活动
第三天上午
下午
1、活动13:开展理综(选一)学科结构化观研课活动
1、活动14:帮助学校总结或提炼课堂学习模式
2、活动15:总专家开展针对性集中培训活动

­    重点任务:
    1、组织各学科教师分科规范推进;
    2、组织教师关注课堂效益;
    第五阶段,内涵提升与专题指导
    本阶段指导内涵性培训活动,主要是基于有效课堂创建情况,进行走班观课,发现问题、分析问题,做针对性指导和矫正性指导,重点对潜能生成长计划、音体美学科、素质型课间操文化、有效综合实践课、内涵型主题班会、师生成长记录袋评价制度等方面给予专题性指导。侧重指导实验教师学会专业发展的新技术、新方法和新技巧,如新校本培训、问题式学术沙龙等,创建电子版、纸质版教师专业成长记录袋,为展示教师专业发展成果、走向新型名师做准备。

日期
工作安排
备注
第一天上午
1、活动16:非结构化观课一节;
2、专题八:潜能生成长计划与策略
 
第一天下午
1、活动17:非结构化观一节音乐课(或者体育);
2、专题九:如何创建音体美学科有效教学
3、专题十:如何创建素质型多元化课间操文化
4、专题十一:创新和重构学校管理部门与职能
第二天上午
1、活动18:非结构化观一节综合实践课;
2、专题十二:如何创建有效综合实践课
3、专题十三:如何创建内涵型主题班会
第二天下午
1、专题十四:如何创建学生学科文件夹
2、专题十五:如何实施学生综合素质评价制度
3、专题十六:如何创建教师成长记录袋评价制度

­    学校重点任务:
    1、组织各学科教师系统梳理和内化本次学习内容;
    2、组织教师抓紧时间行动起来;
 
    第六阶段,评估指导与成果展示
    本阶段指导是阶段性评估与成果分享活动,主要是与专家组到学校开展阶段性总结、观察、诊断、分享活动,充分肯定创建成果,表扬和激励教师,会诊共性问题,解决共性问题。建议学校借此活动,召开一次本地区的新课程有效课堂教学观摩活动,建议邀请县市区教育局、教研室、中小学参加。为全面推广学校创建成果、成功经验奠定基础,着手做“面”上全面推广的工作。

日期
工作安排
备注
第一天上午
活动18:开展评估性观课活动
1、评估会开幕式;
2、专家组与会议代表走班观课一课时;
3、学校提供示范课两节
当地教育局领导、教研室、教科所等部门专家参加
第一天下午
活动19:开展信息收集活动
1、召开学生代表座谈会
2、召开学科教师座谈会
3、查阅学校提供的展示型材料
第二天上午
活动20:成果分享活动
1、学校整体性展示汇报
2、召开阶段性成果鉴定会议(项目办颁发相应的激励证书)
第二天下午
活动21:召开学校班子座谈会

 
    第二年结构化指导内容与日程安排:
    第一阶段,点面结合与推进指导
    本阶段指导主要是由“点”向“面”指导,辅导地区骨干教师和试点学校骨干教师准备学科指导课程,各学科分科同时进行,推广性指导活动为两天。
    第一天上午观课、说课和对话(地区学科骨干教师和项目专家),下午学科有效教学专题培训;
    第二天上午组织推广学校学科教师备课,下午对“一案三单”开发质量进行诊断,并对如何操作进行对话式指导。一所试点学校承包3-5所推广学校,视地区教育规模的具体情况可能开展2-3次推广性指导。
    第二阶段,分科推进与巡回指导
    本阶段指导主要是项目学科专家与地区各学科指导教师走进推广学校,“手把手”进行学科教师指导。学校各班级可以全面推进,对全校教师进行观摩指导和现场培训。继而,鼓励和支持全体教师“上路”。侧重点是全面推进全校有效教学课堂进程。巡回式指导的次数,视推进质量来确定次数,数量服从质量。
    第二阶段指导,可以分小学、初中和高中等三批次。
    第三阶段,全面推进与评估指导
    本阶段指导主要是对本地区所有学校课堂教学改革情况作全面评估和指导,首先大面积观察课堂,然后做出全面性评价报告。同时,召开国内专家评估验收活动,建议邀请教育部官员、课程中心、中国教育学会、中央教育科学研究所、北师大专家等单位部分专家参加。建议邀请中国教育报、中国教育电视台、中国教师报、现代教育报和网络媒体参与报道。
    第四阶段:分享成果与总结指导
    在适当时机,召开全国区域创建新课程有效教学经验交流暨现场会,建议邀请教育部官员、中国教育学会、中央教育科学研究所、北师大专家等单位专家参加。建议邀请中国教育报、中国教育电视台、中国教师报、现代教育报和网络媒体参与报道。主要内容:总结经验,提升品质;观摩全校教师公开课;分享教师成长和学生素质成果展示;在全国范围内推广本地区学校新课程有效课堂教学成功经验。
    第三年结构化指导内容与日程安排:主要是整体提升,全面提高区域教育质量和提升文化品位。一是创建和完善新教与学常规制度;二是抓新课堂文化和新学校文化建设。聘请学校管理、文化建设、教学制度建设等方面专家进行专题性指导和现场指导(详细方案附后)。
 
 
 
 
 
 
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